Novos manuais e livros para alunos invisuais...

Notícia do Público de 18 de Janeiro de 2012. Por Carla Romeiro Como lê uma criança cega ou com baixa visão? Através de audiolivros. Estes chegam também, e pela primeira vez, aos alunos com dislexia. O projecto, uma parceria do Ministério da Educação, da Fundação Vodafone Portugal e da Porto Editora, é apresentado esta quinta-feira em Lisboa. O projecto DAISY 2012 – a sigla inglesa Digital Accessible Information System, um sistema digital de acesso à informação – é apresentado na secundária Maria Amália Vaz de Carvalho, Lisboa. O objectivo é oferecer a alunos e a professores um software de última geração, o EasyReader, para leitura de audiolivros digitais. LER MAIS AQUI

13 Facts About People with ADHD

13 Facts About People with ADHD - ADHD Man of Distraction Why are people being denied access to diagnosis, or even education about ADHD? Why is it not on the initial list of things looked at during a psychiatric evaluation? If it turns out you have ADHD, andand not Bipolar Disorder or OCD, you are in a group whose treatment is potentially more effective. If you have ADHD AND Bipolar Disorder or OCD, you are going to need attention paid to all of your mental health issues. If you don’t have ADHD, you’ve ruled out a big area of potential diagnostic confusion. More questions And why are people still suffering the indignities of myth and stigma? Why are we still being told we are lazy, stupid, unmotivated and more by people who just might be too lazy, stupid or unmotivated to look for the real answer? And how many more people will have to suffer alone and unknowing before we stop the naysayers and doom speakers from denying the existence of ADHD and the advantages of medication, coaching and structure. How much longer do we have to listen to the stupidity of people who would “Cure ADHD” with diet, or computer programs alone. Has anyone else noticed that disorders with a symptom spectrum need a treatment that is also a spectrum? LER TODO O ARTIGO AQUI Várias siglas para significar o mesmo distúrbio: TDAH, DDA, TDAHI, ADD, TDA, THDA. Todas estas siglas fazem referência aos problemas centrais que caracterizam o Transtorno de Défice de Atenção com ou sem Hiperatividade. Pode ser descrito como TRANSTORNO ou DISTÚRBIO, por isso T ou D. DDA é a sigla mais antiga e atualmente menos usada, referente a Distúrbio de Défice de Atenção. A Desatenção pode vir acompanhada de Hiperatividade e impulsividade, assim as variam de acordo.  Em inglês, os termos mais comuns são ADD and ADDH - Attention Deficit Disorder with Hiperactivity. Tal como acontece com todas as doenças mentais, as causas do TDAH  podem ser múltiplas. LER MAIS AQUI e AQUI

ALL THE INVISIBLE CHILDREN

http://www.pcv.gr/movieslib_details.asp?did=1&pid=83 Filme que se reporta a a todas as crianças de todos os cantos da terra. Para todas as crianças da guerra, as crianças de fome, filhos da pobreza, violência, crianças.  Eis uma grande produção, com o apoio do Fundo das Nações Unidas para a Infância - UNICEF   Cf: http://www.unicef.org/photography/ http://invisiblechildren.com/videos/

Mais de 400 jovens internados este ano em...

Notícia do Jornal de Notícias de 20 de Novembro de 2012. 
Mais de 400 jovens foram internados este ano em centros educativos, um número que tem vindo a aumentar nos últimos anos, segundo dados do Ministério da Justiça.

Os dados citados pela agência Lusa indicam que, desde o início do ano até esta terça-feira, deram entrada nos oito centros educativos do país, 412 jovens, dos quais 50 são raparigas, um número que também tem vindo a aumentar paulatinamente.

Em 2011, foram internados 415 jovens, entre os quais 48 raparigas, enquanto em 2010 tinham sido institucionalizados 358 jovens, incluindo 41 raparigas.


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SOS-Criança recebeu mais de 77 mil pedidos...

Notícia do Diário de Notícias de 22 de Novembro de 2012. por Lusa, texto publicado por Isaltina Padrão Mais de 77 mil chamadas telefónicas chegaram em 24 anos ao serviço SOS-Criança, do Instituto do Instituto de Apoio à Criança (IAC), sendo a maioria de apelos de crianças em risco, maltratadas, abusadas sexualmente e desaparecidas..... LER ARTIGO COMPLETO AQUI

EDUCAR - Rubem Alves

EDUCAR - Rubem Alves Poemas e Fotos de Rubem Alves.

Envejecer es inevitable, crecer es opcional

Quisiera compartir con ustedes este escrito que me envió una paciente:

"El primer día de clase en la Universidad, nuestro profesor se presentó a los alumnos y nos desafió a que nos presentásemos a alguien que no conociésemos todavía. Me quedé de pie para mirar alrededor, cuando una mano suave tocó mi hombro. Miré para atrás y ví una pequeña señora, viejita y arrugada, sonriéndome radiante, con una sonrisa que iluminaba todo su ser. Dijo: - "Eh, muchacho... Mi nombre es Rosa. Tengo ochenta y siete años de edad. ¿Puedo darte un abrazo?"... Me reí y respondí: - "¡Claro que puede!". Y ella me dio un gigantesco apretón. "¿Por qué está Ud. en la facultad en tan tierna e inocente edad?", pregunté. Respondió juguetona: -"Estoy aquí para encontrar un marido rico, casarme, tener un montón de hijos y entonces jubilarme y viajar". "Está bromeando", le dije.

  

Yo estaba curioso por saber qué la había motivado a entrar en este desafío con su edad; y ella dijo: - "Siempre soñé con tener estudios universitarios, y ahora estoy teniendo uno". Después de clase caminamos hasta el edificio de la unión de estudiantes, y compartimos una malteada de chocolate. Nos hicimos amigos instantáneamente.

Todos los días en los siguientes tres meses teníamos clase juntos y hablábamos sin parar. Yo quedaba siempre extasiado oyendo a aquella "máquina del tiempo" compartir su experiencia y sabiduría conmigo. En el curso de un año, Rosa se volvió un icono en el campus universitario y hacía amigos fácilmente dondequiera que iba. Adoraba vestirse bien, y se reflejaba en la atención que le daban los otros estudiantes. Estaba disfrutando la vida.

Al fin del semestre invitamos a Rosa a hablar en nuestro banquete del equipo de fútbol. Fue presentada y se aproximó al podium. Cuando comenzó a leer su charla preparada, dejó caer tres de las cinco hojas al suelo. Frustrada, tomó el micrófono y dijo simplemente: - "Discúlpenme, ¡estoy tan nerviosa! ...Nunca conseguiré colocar mis papeles en orden de nuevo, así que déjenme hablar a Uds. sobre aquello que sé".

Mientras reíamos, ella despejó su garganta y comenzó: -"No dejamos de jugar porque envejecemos; envejecemos porque dejamos de jugar". Existen solamente tres secretos para que continuemos jóvenes, felices y obteniendo éxito: 1. Se necesita reír y encontrar humor en cada día. 2. Se necesita tener un sueño, pues cuando éstos se pierden, uno muere. ¡Hay tantas personas caminando por ahí que están muertas y ni siquiera lo sospechan!. 3. Se necesita conocer la diferencia entre envejecer y crecer...

"Si usted tiene diecinueve años de edad y se queda tirado en la cama por un año entero sin hacer nada productivo, terminará con veinte años... Si yo tengo ochenta y siete años y me quedo en la cama por un año y no hago cosa alguna, quedaré con ochenta y ocho años... Cualquiera consigue quedar más viejo. Eso no exige talento ni habilidad. La idea es crecer a través de la vida y encontrar siempre oportunidad en la novedad.

Los viejos generalmente no se arrepienten por aquello que hicieron, sino por aquellas cosas que dejaron de hacer. Las únicas personas que tienen miedo de la muerte son aquellas que tienen remordimientos". Al fin de ese año, Rosa terminó el último año de la facultad que comenzó tantos años atrás. Una semana después de recibirse, Rosa murió tranquilamente durante el sueño. Más de dos mil alumnos de la facultad fuimos a su funeral en tributo a la maravillosa mujer que enseñó, a través del ejemplo, que "nunca es demasiado tarde para ser todo aquello que uno puede probablemente ser".

Por Alejandra Godoy Haeberle, em 06/03/2009

Retirado DAQUI

Simetría entre padres e hijos

(...)

3. “CONSECUENCIAS DE LA SIMETRÍA INCONSCIENTE EN EL PLANO EMOCIONAL, EDUCATIVO, VOCACIONAL Y SOCIAL.

Las dificultades que atraviesan los padres para sostener y crear nuevos modelos de autoridad y contención en las familias -en el marco del desconocimiento de la simetría inconsciente como cambio de la subjetividad- se potencian y realimentan continuamente con las múltiples presiones y transformaciones del contexto. La sociedad post-industrial, flexible, globalizada, necesita de una subjetividad simétrica, flexible, volátil, fluida, individualista, hedonista, consumista, donde los niños desde pequeños -tratados como iguales- puedan tomar sus propias decisiones como consumidores.

La amenaza permanente de exclusión, la incertidumbre y la falta de certezas, el cambio de valores y paradigmas de la posmodernidad, el “fracaso” de los caminos tradicionales de ascenso social a través del trabajo y el estudio, la presión permanente del mercado y los medios de comunicación hacia el consumismo, exitismo, hedonismo, individualismo y facilismo, en el marco de un estado debilitado en su función reguladora se unen a los déficit de formación que arrastran de la educación secundaria produciendo nuevas sintomatologías emocionales, educativas y vocacionales que redundan en cronicidad o abandono de los estudios, e incremento de la marginalidad entre los jóvenes:

·           Hiperexigencia, intolerancia a la frustración y temor al fracaso.

·           Desmotivación, desinterés y apatía ante el mundo del afuera.

·           Fragilidad y falta de consistencia de sus intereses vocacionales.

·           Desconexión emocional de sí mismos y del mundo exterior.

·           Conductas fóbicas en el estudio y ante el compromiso con una carrera.

·           Fuertes dificultades de aprendizaje.

·           Deterioro del pensamiento abstracto y simbólico.

·           Contagio emocional, impulsividad y violencia

·           Marginalidad y abandono de los estudios superiores

Estas nuevas sintomatologías emocionales, educativas y vocacionales fueron analizadas en “Desmotivación, insatisfacción y abandono de proyectos en los jóvenes. Orientación Vocacional y Vínculos Familiares” dentro de la Colección Familia/s que dirige Eva Giberti enla Editorial Noveduc. Retomaremos sus conceptos centrales agregando nuevos desarrollos.

1. Hiperexigencia, inmediatez, intolerancia a la frustración y temor al fracaso.

Desde la posición de adultez y saber en la que están ubicados inconscientemente los jóvenes se exigen “saber” y si no lo logran, se desmotivan y desvalorizan profundamente. La posición de simetría genera una gran hiperexigencia, intolerancia a la frustración e intensos bloqueos frente al proceso de aprendizaje. En el momento de la elección de la carrera no existe la idea de proceso ni el permiso para poder equivocarse. Cualquier frustración es vivida como fracaso. Asimismo cualquier comentario adulto es vivido como crítica y desvalorización, produciendo una baja en su autoestima y también reacciones de violencia y abandono del hogar como las adolescentes que dejan su familia porque el novio no es aceptado. (“Me fugué porque no aceptaban a mi novio, Clarín. 22-08-04). Este lugar de “grandes” en el interior de sus casas, los paraliza en el mundo del afuera. Los jóvenes tienen un gran miedo al fracaso que los paraliza en sus proyectos y elecciones de carrera. Se hacen cargo masiva, concreta y puntualmente del mandato de éxito que transmite el mercado de consumo y los medios masivos de comunicación y también del temor de sus padres que presionan por carreras que les aseguren “el éxito” como si esto fuese atributo de alguna carrera. También se atemorizan frente al mundo del trabajo y aún estando recibidos no toleran la idea de equivocarse, tienen que saber antes de aprender, y esto los hacer rechazar posibles trabajos profesionales y vegetar en tareas como por ej. telemarketer por debajo de sus posibilidades de capacitación y formación. La posición de simetría ubica a los jóvenes en una posición de omnipotencia, en la cual está ausente la idea de proceso, de aprendizaje, por la cual se sienten terriblemente exigidos a no fallar, a no equivocarse. Según una encuesta de Gallup, la mitad de los jóvenes entrevistados entre 1000 personas de 18 o más años padecen stress, falta de energía o depresión en el último año (La Nación 23-10-07).

2. Desmotivación, insatisfacción, desinterés hacia el mundo del conocimiento, intereses frágiles e inconsistentes.

Al estar ubicados internamente en un lugar de saber nada les resulta lo suficientemente motivante o interesante. Estudiar se convierte más en obligación derivada de las presiones del medio que una verdadera motivación hacia el conocimiento. Los intereses vocacionales a partir de allí resultan frágiles e inconsistentes. Más del 40 % de 1000 jóvenes encuestados por el Centro de Opinión Pública de la Universidad de Belgrano entre octubre de 2003 y febrero de 2004 manifiestan “estudiar a desgano la carrera elegida”. El 50% de los jóvenes inscripto en el CBC de la UBA abandona sus estudios antes de acceder a la carrera y sólo el 20% de los matriculados en todo el sistema universitario de grado y pregrado se recibe cada año (SPU-Ministerio Educación). El 25% de los estudiantes que se anotan cada año en las universidades estatales no aprobó ninguna materia el año anterior y casi el 20 % en las privadas. (La Nación 16-3-08).

3. Desconexión emocional y apatía.

La excesiva cercanía e indiferenciación de los vínculos actuales, refuerza los temores a la indiscriminación propios de la adolescencia, obligando a los jóvenes a desconectarse emocionalmente de sus padres para encontrar algún tipo de separación. Pero lo que debía ser un mecanismo de defensa instrumental se convierte en un estado cuasi permanente. Este proceso de desconexión les impide la conexión consigo mismos y con sus propios intereses vocacionales y se extiende al resto del mundo externo produciendo desgano, apatía y desinterés general por el mundo del afuera. A partir de allí nada va a resultar “lo suficientemente interesante”. Este mismo proceso de desconexión aparece en los embarazos adolescentes donde la desconexión es tan grande que pueden llegar a cursar gran parte del embarazo sin darse cuenta.

4. Desconexión emocional, impulsividad y fallas en el pensamiento simbólico. Dificultad para jerarquizar en el aprendizaje y en la vida cotidiana. “Todo vale igual”. Visión distorsionada de la realidad.

La falta de incorporación de las jerarquías grande–chico dentro de la familia genera dificultades importantes para diferenciar, categorizar, simbolizar y jerarquizar tanto en el aprendizaje sistemático como en la vida cotidiana. Cualquier frustración puede ser maximizada y cualquier comentario puede ser tomado en forma literal, generandoangustia, impulsividad y reacciones desmesuradas. Las palabras pierden su dimensión metafórica y adquieren dimensión de cosas por eso los chicos y jóvenes puedenfragilizarse y violentarse ante los comentarios de padres, profesores o de los propios compañeros. La simetría produce una visión distorsionada de la realidad donde solo vale la propia percepción. La desconexión emocional de sí mismos y las fallas en la posibilidad de simbolizar y jerarquizar, explican reacciones violentas como las que se observan cotidianamente, que pueden llegar hasta el asesinato. Un chico de 12 años puede planificar la muerte de un compañero que lo ofende con sus burlas (Crimen de Ituzaingó, Clarín 2-10-07), un alumno puede apuñalar a otro en una escuela de Villa Gesell (Página 12, 28-3-08), otro adolescente de 15 años en Misiones, asesina a su compañero de 16 durante una discusión por una chica a la salida del colegio (La Nación, 5-4-06); una chica de 13 años es agredida a golpes y patadas por sus compañeras que la consideraban “muy linda” y termina con la nariz fracturada en San Isidro; en Sta Fe, otra joven recibió cortes en la cara( Clarín, 5-4-08) y siete adolescentes cordobeses pueden prenderle fuego salvajemente a un joven con retraso mental “para divertirse”(Clarín, 17-4-08) entre otros múltiples y graves episodios cotidianos.

5. Conductas fóbicas frente al estudio y el compromiso con una carrera.

La falta de límites provoca una multiplicidad de síntomas y ansiedades fóbicas que aparecen en la situación de estudio, en los exámenes y ante el compromiso con una carrera. La idea de estudiar una carrera les despierta fuertes sensaciones de encierro, agobio o aburrimiento. Sienten un gran temor a quedar atrapados en la carrera elegida, tienen miedo a asfixiarse, a perder su libertad, a que el estudio les impida hacer otras cosas, como estar con los amigos, jugar al fútbol, tocar la guitarra o tener tiempo para no hacer nada. Otros experimentan esas mismas vivencias claustrofóbicas durante el cursado de sus carreras. Muchísimos jóvenes no logran avanzar en sus carreras porque sus conductas fóbicas y evitativas les impiden estudiar. A menudo consultan pensando que se equivocaron de carrera cuando lo que les pasa es que no logran sentarse a estudiar, no pueden concentrarse ni organizar un método de estudio medianamente eficaz, se angustian, se duermen, desarrollan técnicas evitativas y se distraen permanentemente. Por otra parte la mayoría de los estudiantes arrastra también graves problemas de aprendizaje del nivel anterior que también perjudican su adaptación a los estudios superiores.

6. Simetría y mimetización masiva inconsciente con historias de los padres.

Simétrico es idéntico, la falta de separación e individuación entre padres e hijos los hace mimetizarse masiva e inconscientemente con las situaciones vitales, edades, historias y situaciones traumáticas no elaboradas de padres y abuelos. Esto que se vivencia cotidianamente en la clínica se puede observar también en los dibujos proyectivos de los jóvenes, en sus propios comentarios y relatos descriptivos, en la inestabilidad o carencia de apoyos, en las heridas y edades de sus árboles que coinciden en gran medida con las edades de padres y abuelos y también con sus situaciones traumáticas.

7. Simetría y Violencia en las escuelas: contagio emocional, desprotección frente a la violencia del afuera.

La excesiva cercanía e indiscriminación con los padres los hace contagiarse de sus estados emocionales, carecer de figuras protectoras frente a la violencia del afuera. Se produce una verdadera potenciación entre la simetría interna de los jóvenes y las situaciones de violencia de la sociedad actual. La desconexión y distancia emocional con los padres deja a los hijos sin barreras de protección y los expone a todo tipo de contagio emocional y por lo tanto a todo tipo de actuaciones. Muchísimas situaciones de violencia en las escuelas son el resultado de la sobrecarga y contagio emocional con situaciones cotidianas de los padres, compañeros y de los estímulos externos, incluyendo la suministrada por los medios masivos de comunicación, video juegos y nuevas tecnologías interactivas. A los efectos masivos del cine y la TV se le agrega el de las nuevas tecnologías interactivas donde las agresiones y burlas entre jóvenes y a docentes son subidas a blogs y videos on-line como You Tube, produciendo un efecto inmediato de estímulo y contagio.

Mucho se ha escrito acerca de la pérdida del poder socializante de los padres a expensas del mercado del consumo y de los medios masivos de comunicación. Pero es importante señalar que este poder se hace fuerte y avasallante, sólo allí donde los padres han perdido su capacidad de protección y diferenciación. Cuando los hijos quedan ubicados como iguales, quedan interiormente solos, sin puntos de apoyo ni capacidad para diferenciar y jerarquizar entre los estímulos del afuera.

Un estudio realizado en el 2008 por las Universidades Nacionales de Bs. As. , Rosario, La Plata, Córdoba, Comahue, Mar del Plata, San Luis, y Tucumán, encargado por el Ministerio de Salud de la Nación, entre 5.697 chicos y chicas de 6 a 11 años de 87 escuelas públicas y privadas, concluyó que el 15 % de los chicos está en una situación de alta vulnerabilidad psicológica, el 4,3% muy alta y el 28% en vulnerabilidad mediana. El mayor problema es la agresividad con el 46% de los casos, el 43% tienen ansiedad y depresión, y el 41% problemas sociales y de atención. (Clarín 6-4-08).

Según otro estudio sobre violencia en la escuela media realizado por investigadores del Instituto Gino Germani de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA entre 4971 alumnos de escuelas públicas de 21 provincias argentinas, el 52% de los alumnos sufre o ejerce violencia. El 17% de los casi 5000 estudiantes consultados dijo haber cometido un acto de violencia en el último año como golpear a un compañero, amenazar u obligar a otro a hacer algo indeseado para hostigarlo.

8. Deterioro del acceso al pensamiento abstracto.

La falta de límites y jerarquías internalizadas dentro de la familia se traduce en un deterioro de sus funciones lógicas que luego impide o dificulta la comprensión y manejo de las categorías abstractas de los estudios superiores como se observa en los fracasos masivos a las universidades nacionales. Un estudio de Elida de Gueventer [3] realizado en 1995 entre los jóvenes escolarizados en los mejores colegios de Capital y Gran Buenos Aires demostró que entre 1971 y 1995 las funciones lógico-abstractas habían pasado de un 71 % de los jóvenes que alcanzaban el nivel esperable al 17,8 %. Y estamos hablando de 1995 y de los jóvenes que tienen acceso a una educación privilegiada, pensemos que pasará ahora en 2009, entre sectores mucho menos favorecidos y también en el resto del país. Por eso es que, por más campañas que se hagan para volcar a los jóvenes hacia las ciencias básicas y las ingenierías, las fallas en su pensamiento lógico-abstracto les impiden sentirse preparados o atraídos por estas carreras. Esto también explica que los jóvenes se vuelquen cada vez más, hacia carreras más prácticas, concretas, que requieren una menor utilización del pensamiento abstracto, como gastronomía, turismo, organización de eventos, producción de radio y TV, diseño gráfico, relaciones públicas, diseño de indumentaria, etc.

9. Abandono de las carreras, fracaso en los estudios. Pasividad, desubicación y marginalidad.

Las secuelas de la simetría (hiperexigencia, desconexión emocional, desmotivación, apatía, desinterés, intolerancia a la frustración, fallas en el pensamiento lógico, en la actitud y disposición ante el aprendizaje, conductas fóbicas ante el compromiso con la carrera y el estudio y etc.) se combinan con las grandes déficits de las formaciones anteriores y las múltiples presiones del contexto, determinando finalmente el fracaso en los estudios y/o el abandono de las carreras. Los efectos de la simetría se potencian con la reducción del mercado laboral y el aumento de los requerimientos de acceso al mismo, acrecentando el número de jóvenes que ingresan en la marginalidad. En mayo del 2003 de acuerdo a datos del Indec eran 1.413.537 los adolescentes” entre 15 y 29 años que no trabajaban ni estudiaban en la Argentina. Hoy según datos oficiales todavía hay más de un millón de jóvenes que están en esta misma situación.

(...)

Por: Claudia Messing, em 5/1/2010 

Retirado de DePsicoterapias.com

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Aspectos biopsicosociales de la anorexia

Anorexia 

Delimitación conceptual 

La anorexia es entendida por el discurso médico, como una manifestación patológica consistente en la pérdida voluntaria de peso asociada a un indómito deseo por adelgazar y un intenso temor a la obesidad. El comienzo de esta patología suele ser incipiente. Reducen su comida poco a poco, ya sea pretextando un dolor de cabeza o una inapetencia momentánea… Al cabo de algunas semanas, ya no se trata de repugnancias que se suponen pasajeras, sino de un rechazo a la alimentación que se prolongará indefinidamente. (Lasègue, C. 1984, p.4) 

Algunos autores señalan como criterio diagnóstico que existe una alteración en la autopercepción del cuerpo, una verdadera distorsión de la imagen corporal (DSM IV, 2005) Sin embargo, coincidimos con Abraham, cuando afirma que muchas mujeres poseen una percepción distorsionada de su imagen corporal. Son un ejemplo de ello, las embarazadas o las adolescentes cuando experimentan cambios puberales. “…muchas mujeres que tienen un comportamiento alimentario normal sobreestiman su tamaño corporal, y en algunos casos lo sobreestiman mucho más que las mujeres anoréxicas… Por tanto, es improbable que una imagen corporal distorsionada sea una característica de la anorexia nerviosa…” (Abraham, 1994, p.30) 

La pérdida de peso es conseguida por la persona mediante uno o más de los siguientes procedimientos: 

· Reducción de la alimentación, especialmente de los alimentos ricos en calorías. 

· Ejercicio físico excesivo. 

· Utilización de medicamentos reductores del apetito, laxantes o diuréticos. 

· Vómitos provocados. 

El discurso médico realiza una distinción entre dos tipos de anorexia nerviosa, según predominen en el cuadro clínico comportamientos restrictivos o purgativos (D.S.M. IV, 2005) 

El ayuno y el sistemático rechazo a la alimentación son los síntomas nodales en la anorexia, síntomas diferenciales respecto del otro conocido trastorno alimenticio, la bulimia. Este último, posee como signo patognomónico, el atracón. Se trata de la ingesta compulsiva de alimentos ricos en calorías, seguido de conductas compensatorias; especialmente el vomito auto-inducido. 

La definición de atracón, según el DSM-IV, se caracteriza por: 

- la ingesta de alimentos en un corto espacio de tiempo (2 horas) en cantidad superior a la que la mayoría de las personas ingerirían en un tiempo similar en las mismas circunstancia. 

- la sensación de pérdida de control sobre la ingesta del alimento: sensación de no poder parar de comer, o de no poder controlar el tipo o la cantidad de lo que se está ingiriendo (DSM IV, 2005). 

Esta última característica está asociada a la impulsividad, que suele ser un fenómeno frecuente en la personalidad de los pacientes con trastorno bulímico. 

En ambas patologías, se produce una desnutrición progresiva, alteraciones físicas y mentales que pueden revestir suma gravedad e incluso conducir a la muerte. 

Desde el saber popular, la anorexia es entendida como consecuencia directa de un mundo en el que el ideal de belleza se sostiene en una figura estilizada, excesivamente delgada, promocionada en pasarelas y comerciales. Una suerte de patología social derivada de la promoción de un cuerpo femenino con curvas tan ficticias como inalcanzables.

(...)


Por: Juan Colman, em 9/23/2012

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El consumo de sustancias psicoactivas en jóvenes universitarios

Por: Janeth Molina Alvarado, em 9/22/2012  Situación del consumo de drogas El Perú no puede presumir que el problema del consumo de drogas le sea ajeno. Al contrario, en el país se consume cocaína, marihuana, pasta básica de cocaína, inhalante, tranquilizante y, en los últimos años, a esta lista se suma el éxtasis. El problema del consumo de drogas es un fenómeno cambiante y su patrón de uso en el Perú viene modificándose en los últimos años. Para el año 2002, se estimaba que casi 700,000 personas habían usado marihuana alguna vez en su vida, siendo la sustancia de mayor consumo con fuerte impacto en la población adolescente que se inicia entre los 14-16 años. Sobre el uso de otras sustancias, se estimó que 251,693 personas usaron PBC y 210,783 cocaínas. (Informe Mundial sobre Drogas 2007) Así mismo, el 70.5% de los estudiantes universitarios, la marihuana es la sustancia más fácil de conseguir; así mismo un 67.7% considera a los opiáceos como los más difíciles de obtener. Además, el 23% refiere que la droga más peligrosa es la PBC, según un estudio realizado por CEDRO. Según el último estudio de Devida, el alcohol es la droga legal más consumida por los universitarios. Una realidad alarmante, de acuerdo con los especialistas de dicha entidad y de Cedro, porque esta bebida conlleva al consumo de otras drogas, como la marihuana , la cocaína y el éxtasis, incluso la mezcla de estas. El alcohol y el tabaco son las drogas legales más consumidas por los universitarios peruanos, junto a la marihuana, así lo demuestra el “Estudio epidemiológico andino sobre consumo de drogas sintéticas en la población universitaria” realizado en el marco del proyecto DROSICAN, por el cual los países miembros de la Comunidad Andina de Naciones (CAN) han iniciado acciones contra las drogas sintéticas con el apoyo de la Unión Europea. El Presidente Ejecutivo de DEVIDA, Rómulo Pizarro y el Director General de la CAN, Adalid Contreras, presentaron hoy los resultados más relevantes de este reciente estudio donde se entrevistó a 4,802 estudiantes (que representan 111,501 estudiantes) de 18 a 25 años, pertenecientes a ocho universidades privadas y públicas de Lima, Callao y Trujillo. 57% varones y 43% mujeres. La investigación, realizada entre enero y octubre del 2009, buscó medir el grado de consumo de drogas lícitas e ilícitas en universitarios, y de drogas sintéticas en particular. La investigación reveló que más de 5,000 universitarios han consumido alguna droga ilícita recientemente (en el último año); y 2 de cada 10 universitarios presentan signos de abuso o dependencia de estas drogas. El estudio señala que entre los universitarios lo más frecuente es el empleo de drogas legales. En el caso del alcohol, el 50% de universitarios (51 mil) presenta un consumo actual de alcohol (en el último mes); el 10% de los consumidores en el último año, es decir 6,300 universitarios presenta signos de abuso y dependencia y requieren tratamiento. En el caso del Tabaco, el 22.64% de universitarios, es decir 25 mil universitarios presenta consumo actual en el último mes. “El consumo masivo de estas drogas legales (alcohol y tabaco) se debe a la enorme aceptación social que tienen ambas sustancias y el refuerzo que éstas reciben por parte de empresas que generan campañas publicitarias para promover su consumo”, manifestó el Jefe de DEVIDA, Rómulo Pizarro. En el caso de drogas ilegales, la marihuana sigue siendo la más consumida por los universitarios, le sigue los inhalantes, cocaína y drogas sintéticas. Así, más de 3,000 universitarios presenta consumo reciente de marihuana (en el último año); el mayor uso está entre los universitarios de 21 a 24 años; y el 18% de universitarios que consumieron el último años ya presenta signos de abuso y dependencia. El 21% de la población universitaria no percibe como gran riesgo el consumo frecuente de esta droga. En el caso de los inhalantes, cerca de 4,000 universitarios declararon haber consumido alguna vez en su vida y en el último año 1,800 ya la han consumido. El caso del consumo de cocaína es similar, más de 2,500 universitarios ha consumido alguna vez en su vida; y el 50% de universitarios no percibe como gran riesgo el consumo de cocaína una o dos veces. El estudio revela también que la población universitaria consume 250% más que la población general. Respecto a las drogas sintéticas, el estudio da a conocer que más de 14 mil universitarios-es decir 12.9%- declararon conocer a alguien en su universidad que consume drogas sintéticas, ya sea éxtasis, LSD, Anfetaminas, Metanfetaminas, Ketamina. Asimismo, el 20% de universitarios señala que les es fácil conseguir éxtasis. Asimismo, el 12% de universitarios declara haber recibido alguna vez oferta de alguna de estas drogas (sintéticas); a diferencia de otras drogas los universitarios tienen una alta percepción de riesgo. Al respecto, Rómulo Pizarro anunció que el próximo año se implementará un programa piloto es escuelas y universidades a fin de prevenir el consumo de estas drogas. Este estudio regional, presentado hoy en Perú, será próximamente difundido en los otros países de la CAN. Algo para resaltar es que, en los países de la región, el Perú presenta tres veces menor consumo de éxtasis respecto al país de mayor prevalencia de vida (Colombia 3.45% vs Perú 0.91%). Sin embargo, “De no tomarse las acciones necesarias, el consumo de esta nueva sustancia podría incrementarse, advirtió Pizarro Tomasio. La presentación del “Estudio epidemiológico andino sobre consumo de drogas sintéticas en la población universitaria” se realizó en las instalaciones de la Secretaria de la CAN, en presencia de funcionarios de la Unión Europea y encargados de las Comisiones Nacional Antidrogas de Bolivia, Colombia y Ecuador. Para Milton Rojas, especialista de Cedro, el consumo de drogas, especialmente las legales (alcohol y tabaco), se incrementa durante la edad universitaria porque existe una gran publicidad dirigida a ellos y ha crecido la venta cerca de sus centros de estudios. “El alcoholismo ya es un problema grave en el Perú. Según las estadísticas, cerca de un millón de peruanos son dependientes”, señaló. Lo más alarmante para Rojas es que el 70% de casos de drogadicción atendidos por Cedro este año (2.000, aproximadamente) empezaron consumiendo alcohol. “La bebida suele ser un camino o puente para el consumo de otras drogas, y en muchos de los casos se mezcla el consumo con otras”, comenta. “Pínchate cada día de esperanza, inhala aires de alegría, fúmate la voluntad a paquetes, bebe copas llenas de optimismo, que te hagan ser ese Ser maravilloso que todos tenemos dentro.” No permitas que decidan por tí, porque tú eres capaz de salir adelante, de tomar tus propias decisiones y de ponerle un verdadero rumbo a tu vida. (Autor desconocido)

Informe Mundial sobre Drogas 2007, ONUDD, pág. 229-230. Naciones Unidas Oficina contra la droga y el delito (2007) Revista (vía electrónica) extraído el 01 de Febrero 2011 de: http://www.unodc.org/documents/peruandecuador/Informes/revista_2008o_09-04_08.pdf DEVIDA 2009 extraído el 02 de Febrero 2011 de: http://www.devida.gob.pe/Nota_Prensa_Detalle.asp?Nota_Prensa=468 http://www.cedro.org/inicio.asp http://www.euroresidentes.com/adolescentes/prevenir-consumo-droga.htm

"Pare. Pense! Privação e Delinqüência"

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Pare. Pense! Privação e Delinqüência Este vídeo trata da indução da criança à delinqüência e à violência pela publicidade, uma vez que os apelos comerciais atingem igualmente as crianças que não têm condições de adquirir os produtos e serviços anunciados. Ficha técnica Nome: Privação e Delinqüência, da série Pare. Pense! Criação: Projeto Criança e Consumo (Carlos André Migliorini e Maria Helena Masquetti) Direção de arte, design e animação: Rita Figueiredo Trilha sonora: Webster Santos Locução: Lori Santos Duração: 30 segundos Data de lançamento: 27/06/2008 Centro de ajuda • Opções de email • Marcar como spam ©2012 YouTube, LLC 901 Cherry Ave, San Bruno, CA 94066

Entrevista a António Câmara

António Câmara , o investigador que queria ser tenista, evidencia nesta entrevista o papel da tutoria e dos mentores. Vale a pena ver esta entrevista e os contributos que são apresentados nela pelo investigador. 

http://videos.sapo.pt/cWzwRHqdlJgezPMNzzNG

Vídeo retirado DAQUI

António Câmara, vencedor do Prémio Pessoa 2006, sonhava em ser tenista quando estudava engenharia, mas acabou por se destacar como pioneiro na investigação em informação geográfica. Desse seu trabalho de investigação resultou na criação da Y-Dreams, uma empresa de sucesso na área do software para multimédia, realidade virtual e computação móvel. 

A par de director executivo da empresa, que fundou em 2000, António Câmara, 52 anos, é professor catedrático da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa. Licenciado em Engenharia Civil pelo Instituto Superior Técnico (IST) em 1977, fez pós-graduação nos Estados Unidos, onde obteve os graus de MS c e PhD em engenharia de Sistemas Ambientais pelo Virgina Tech.

Esteve associado aos MIT (Instituto de Tecnologia do Massachusetts), como pós-dotorado em 1983, e posteriormente como professor visitante (1988-89), te ndo em 1992 recebido o título de "Agregado" pela Universidade Nova de Lisboa. Orientou já 25 doutoramentos e 35 mestrados no âmbito de projectos de investigação na área da informação geográfica e tem mais de 150 publicações inter nacionais, entre as quais se destaca o livro Environmental Systems, editado pela Oxford University Press (2002). 

Liderou, além disso, três dezenas de projectos de investigação científica financiados pela Fundação para a Ciência e Tecnologia, National Science Foundation, NATO e União europeia. Nada faria supor com esta carreira académica coroada de êxitos que Antó nio Câmara sonhava em ser tenista quando era estudante do IST e até pertenceu à selecção de juniores de Portugal. 

Chegou mesmo a decidir abandonar os estudos no quarto ano para se dedicar a uma carreira profissional no ténis, mas uma lesão grave que sofreu aos 21 anos num programa de preparação física acabou por levá-lo a prosseguir os estudos de engenharia. Hoje é porventura mais conhecido por liderar a Y-Dreams, que se dedica a aplicações de computação de proximidade e actua no mercado global nas áreas do entretenimento, publicidade, educação e cultura, ambiente e qualidade de vida.

Texto retirado daqui

Escola para todos ou para alguns?

Artigo de Luísa Lobão Moniz, Mestre em Educação Intercultural – SOS-Criança /Instituto de Apoio à Criança, no JL – Jornal de Letras, Artes e Ideias de 17 de Outubro de 2012.

Artigo retirado de Criança a torto e a Direitos.


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A força da sensibilização nas mudanças necessárias...

Crónica quinzenal da Drª Dulce Rocha, Vice-Presidente do Instituto de Apoio à Criança, na revista Visão de 29 de Outubro de 2012.  O Conselho da Europa decidiu publicar uma obra com excelentes ilustrações, destinada a combater os castigos corporais... Texto retirado de Criança a torto e a Ditreitos VER ARTIGO AQUI

Smartshops: Drogas legais vendidas "com segurança"

Dos chás afrodisíacos às ervas alucinogénicas, passando pelo viagra natural à marijuana selvagem, as smartshops são cada vez mais um fenómeno que ganha força no território nacional.

A venda de drogas legais é um comércio que ganha cada vez mais força na Europa e Portugal não é excepção. Portugal já conta com oito smartshops que exploram as zonas mais "sombrias" da lei portuguesa.

"Euphoria" e "Little Amsterdam". são duas smartshops da cidade do Porto que deixam à imaginação dos clientes o que se pode encontrar dentro delas. Nelas tem-se acesso a produtos para gozo ou recreação, para acalmar ou para ganhar energia, para fugir à realidade e até para combater dores físicas.

Algumas delas, aliás, são utilizadas pelo Homem desde tempos antigos, como é o caso da "Salvia Divinorum", uma planta originária da Sierra Mazateca, no México, e utilizada desde sempre pelos curandeiros locais.

Drogas legais estão a atrair mais clientes 

Foto: Katherine Oliveira

Nas smartshops estão à venda apenas drogas naturais, sem influência de qualquer processo químico. São todas legais, uma vez que não constam da listagem de produtos proibidos anexa à Lei 15/93 . "Estas lojas são legais já que as substâncias vendidas apresentam algumas diferenças quanto à molécula a partir da qual foi criada e, como tal, não se encontram no quadro das drogas ilegais", declarou ao JPN Luís Vasconcelos do Instituto da Droga e da Toxicodependência (IDT ).

CuriosidadesNos Países Baixos, a coffeeshop é um estabelecimento de venda e consumo de produtos feitos com cannabis e substâncias similares, tolerados e permitidos dentro das coffeeshops devidamente licenciados. Umasmartshop é um estabelecimento especializado na venda de substâncias psicoactivas. O nome deriva de "smart drugs" (drogas inteligentes), destinadas a provocar melhorias cognitivas.

A "Little Amsterdam Smart & Coffeeshop" é a smartshop portuguesa mais recente, aberta desde Dezembro de 2010, que aposta num modelo de negócio pioneiro que conjuga não só a vertente smartshop , aberta a consumidores adultos e cujo ambiente se assemelha a um ervanário, como também a zona de coffeeshop, onde se pode fumar - desde que se seja sócio, destaca o seu proprietário Vítor Lopes .

Para Marcelo Sousa e Daniel Korkes, proprietários da "Euphoria Smartshop" há cerca de um ano, o mais importante é disponibilizar às pessoas um espaço seguro onde podem encontrar toda a informação necessária sobre os produtos que oferecem. "Se eu quiser o respeito do meu cliente dou a informação e a partir daí ele vai saber se quer aquele produto ou não", destaca Marcelo Sousa.


Produtos para todos

Tanto a "Little Amsterdam" como a "Euphoria" recebem, diariamente, um público bastante diversificado que vai desde os 18 aos 60 anos. Contudo, Manuel Sousa refere que "é proibida a entrada a menores de 18 anos", através de uma norma estipulada pelo proprietário para evitar a venda de alucinogénicos aos mais jovens.

Nestas smartshops encontra-se todo o tipo de produtos, desde substitutos da "Cannabis ", produtos afrodisíacos, substitutos do Ecstasy (MD) , produtos alucinogénicos como o cogumelo , e a "Salvia Divinorum". "Todos estes produtos têm em si a bula e também os nossos funcionários são formados para dar informações aos clientes", destaca Marcelo Sousa.

Os preços variam entre os 3.50 e os 40 euros, dependendo das quantidades e do tipo de produto que o cliente comprar. Quanto aos produtos mais procurados, Vítor Lopes conta que "as pessoas procuram essencialmente substitutos de ervas e de cocaína".

"O nome droga, em si, é que é pesado"

No que diz respeito ao processo de aceitação, o início de funcionamento destas lojas não foi fácil. A introdução deste novo conceito comercial causou algum desconforto em alguns residentes e comerciantes da zona. "Alguns vizinhos não gostaram, mas acabaram por entender. Não temos mau ambiente nem problemas à porta", refere Vítor Lopes.

Marcelo Sousa lembra que foi bem recebido pelos portuenses e que a sua loja é vista como "algo positivo". O proprietário destaca que "as smartshops foram melhor aceites do que as sexshops quando abriram". A chave para a aceitação estará na consciencialização das pessoas e na procura de mais informação. "A partir do momento em que as pessoas tenham mais informação, não só sobre droga, acho que vão estar mais conscientes. O nome droga, em si, é que é pesado",afirma.


Segurança da compra

Vítor Lopes e Marcelo Sousa destacam que a compra deste tipo de substância é mais segura nassmartshops do que na rua, porque os clientes têm sempre a garantia daquilo que estão a comprar. "As pessoas procuram este tipo de loja porque se sentem mais seguras. Lá fora não há informação, não se sabe o que se está a levar", defende Marcelo Sousa.

Paulo (nome fictício), cliente da "Euphoria Smartshop" destaca a "segurança, visto que as pessoas não necessitam de recorrer ao mercado negro e, muitas vezes, é isso que pode trazer algumas complicações e riscos".

Por Katherine Oliveira - lcc08099@letras.up.pt

Publicado: 10.05.2011 | 14:44 (GMT)