INTERRUPÇÃO LECTIVA - PARAGEM...

A todos e todas, votos de Boas Festas e Feliz Ano Novo!

Que seja possível, nesta quadra, obter alguma serenidade.

FÉRIAS

Férias são férias. Dê-lhes diversão, não lhes peça para estudar

Notícia do Diário de Notícias de 17 de dezembro de 2014.


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O país onde se pode fazer tudo

O país onde se pode fazer tudo

Ver o Vídeo de modo a poder reflectir com os mais novos.

10 coisas que seu filho "normal" vai aprender...

10 coisas que seu filho “normal” vai aprender da convivência com crianças especiais

Texto do site reab.me de 14 de junho de 2014. por Leitor Colaborador

Gostei dessa historinha acima porque ilustra bem o que eu considero inclusão bem feita: ela é boa para as duas partes.

Uma coisa que temos que ter em mente é que ninguém nasce sabendo. Nós sabemos o quanto aprendemos com nossos filhos especiais porque os temos, mas eu mesma tenho que admitir que não sabia lhufas sobre isso antes do Theo. Eu era como todos os outros: achava que crianças com necessidades especiais eram só um “peso”.

Pensando por esse lado, o melhor caminho para que outras crianças aceitem nossos filhos é mostrar esses benefícios aos pais delas. São eles que vão dizer a elas “não fique muito perto do fulaninho porque ele é estranho” ou “que legal esse seu amiguinho novo”! São esses pais que vão formar cidadãos que incluem e aceitam as diferenças ou pessoas preconceituosas.

Então, resolvi listar, aqui, 10 benefícios que uma criança neurotípica vai ter por conviver com crianças especiais. Sohar Dahini, querida, muito obrigada pela dica! E muito obrigada por me indicar o vídeo! Ainda vou falar mais dele por aqui!

Saber mais AQUI e AQUI

DESAPEGUE-SE

Jiddu Krishnamurti: desapegue-se “Quando condenamos ou justificamos, não podemos ver com clareza, e também não podemos fazê-lo quando nossa mente está a tagarelar incessantemente; não observamos então o que é; só olhamos nossas próprias "projeções". Temos, cada um de nós, uma imagem do que pensamos ser ou deveríamos ser, e essa imagem, esse retrato, nos impede inteiramente de vermos a nós mesmos como realmente somos.” - Krishnamurti -

Por que confundimos ser, amar e estar com possuir? Vivemos um estado de apego, sem conseguir olhar de fato para a delicadeza do que temos a volta.

Somos apegados ao que fomos, ao que aprendemos, ao que queríamos, ao que desejaram para nós. Somos possuidores de projeções.

O apego ao que possuímos é a ligação do prazer e do medo. O pensador indiano Jiddu Krishnamurti afirmou que somos aquilo que possuímos. É preciso atenção ao que possuímos.

O que possuímos realmente? Não possuímos nada além de nós mesmos. Não temos propriedade de coisa alguma, mas sim a possibilidade de experimentar por um tempo, ainda que infinito, um amor, um filho, um amante, uma música.

Ler todo o artigo AQUI

Nota: Alguns dos comentários merecem reflexão

Os pais perfeitos por Daniel Sampaio

  Os pais perfeitos 

Crónica de Daniel Sampaio publicado no Público de 7 de dezembro de 2014. 

Os pais perfeitos não têm dúvidas. Perante qualquer dificuldade ou dúvida dos seus filhos, respondem com convicção absoluta e indicam, sem hesitação, o caminho a seguir. Não admitem o erro e se, por acaso, o resultado da sua determinação não conduz a um bom desfecho, culpam os filhos ou a sociedade do insucesso. Na escola, contestam os professores, com a afirmação de que a responsabilidade da educação pertence à família, a escola apenas tem de ensinar e não perder tempo com assuntos laterais. Quando são chamados a dar opinião em qualquer contexto, aparecem cheios de certezas, num mundo à sua volta dominado pela incerteza. Muitas vezes juntam-se a outros pais com convicções semelhantes, participando em associações que veiculam “os melhores valores”, o tradicionalismo na esfera educativa e as posições mais conservadoras no domínio dos costumes. Em público, sentem-se atingidos sempre que se põe em causa o seu edifício educativo, pois só eles sabem o melhor para os seus filhos e para os seus jovens amigos. 

Ler todo o artigo AQUI

Como saber se uma criança tem autismo?

                 Como saber se uma criança tem autismo?

Artigo do Blogue  crianças a torto e a direitos

Imagem retirada daqui

O desperdício humano das escolas contamina a democracia

ARTIGO DO PÚBLICO de 09/10/2014, ASSINADO POR JOAQUIM AZEVEDO  A escola gera todos os anos um caudal de desperdício humano que perverte os seus melhores ideais e que contamina gravemente a sociedade portuguesa.

A democracia e a liberdade permitiram, com forte investimento público de todos os portugueses, escolarizar toda a população jovem. E esse é um ganho notável que nunca devemos deixar de celebrar. Mas, é preciso olhar com mais atenção e espírito crítico para as “conquistas educativas da democracia”, pois elas comportam uma face oculta e menos digna e, hoje, é sobre ela que quero falar. Existem os herdeiros e existem os deserdados e nem só dos herdeiros deve versar a história que estamos a fazer, aqui e agora.

Acontece que a educação escolar é isso mesmo, uma construção social, um fruto de certas opções culturais e de uma série histórica de decisões políticas. É verdade que se trata de uma construção cultural poderosa e democrática, mas, ao mesmo tempo, é uma construção social frágil e injusta.

LER ARTIGO COMPLETO AQUI

Como a escola influencia na saúde do seu filho

texto do site http://revistacrescer.globo.com   29 de setembro de 2014. Por Malu Echeverria Lucas, 4 Anos, costumava chegar do colégio sempre limpo. A mãe, que andava descontente com a instituição, achou que esse era mais um sinal para trocá-la, no ano passado. Hoje, o menino, que estuda em período integral, volta para casa imundo e exausto, o que prova que está movimentando mais o corpo e gastando energia. “Costuma até tirar um cochilo antes do jantar”, conta, satisfeita, a mãe, a funcionária pública Adevanir Tiago, 47 Anos. Lucas também aprendeu a comer de tudo e sozinho, segundo ela, graças à influência dos novos colegas e dos professores. Mas não foi um aprendizado apenas para menino – ela também soube tirar proveito das lições de nutrição. “Confesso que acabava dando a comida na boca dele, para ganhar tempo e evitar bagunça, prática que também era adotada onde ele estudava anteriormente. agora, sei que devo deixá-lo à vontade e, por causa disso, ele se alimenta melhor”, afirma. LER MAIS AQUI

Casos de droga e prostituição nas crianças...

Casos de droga e prostituição nas crianças podem estar a aumentar O alerta é dado pela Confederação de Ação Sobre o Trabalho Infantil Notícia da TVI24 de 10 de outubro de 2014. Por: Redação / Verónica Ferreira

No dia em que o mundo ficou a conhecer o Nobel da Paz, atribuído a dois ativistas pelos direitos das crianças, a Confederação de Ação Sobre o Trabalho Infantil (CNASTI) alerta para casos de exploração em Portugal.

Fátima Pinto, presidente da CNASTI, disse esta quinta-feira à Lusa que em Portugal «também existem muitos abusos sobre as crianças» ainda que admita ter esperança que o Nobel da Paz surta «efeito em todo o mundo» como alerta para este flagelo. ...

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"Capicua - Medo do Medo"

Medo do Medo

Recomeçando...

Uma nova etapa, um novo ano... 

O CRIA, no que respeita ao seu BLOGUE, pretende retomar as suas lides e manifestar que está,  uma vez mais, disponível para ajudar, quer com a sua presença, quer com as sugestões de leitura que se aduzirão nos postes deste Blogue. Assim recomeça esta actividade desejando a todos e a todas, um excepcional ano de 2014/2015. Que seja um ano cheio de êxitos e realizações pessoais e profissionais. 

                              

Os Jovens e a Saúde Mental - Parte III

                                   

Hoje, dia 12 de Agosto de 2014, celebra-se o Dia Internacional da Juventude, com especial destaque para o tema: “Os Jovens e a Saúde Mental”.

Na terceira parte do vídeo abordam-se as Soluções para os Comportamentos de Risco. 

Esta iniciativa foi coordenada pelo Conselho Nacional de Juventude – Portugal (CNJ), pela Direcção Geral de Saúde (DGS) e pelo Instituto Português do Desporto e Juventude (IPDJ), em parceria com a Associação Nacional de Estudantes de Nutrição (ANEN).

As ilustrações, a criação e a edição de todos os vídeos ficaram a cabo da dupla Sara-a-dias e Frederico Batista.

Os Jovens e a Saúde Mental - Parte II

                                 


Hoje, dia 12 de Agosto de 2014, celebra-se o Dia Internacional da Juventude, com especial destaque para o tema: “Os Jovens e a Saúde Mental”.

Na segunda parte do vídeo aborda-se a questão Da Construção da Identidade aos Comportamentos de Risco.

Esta iniciativa foi coordenada pelo Conselho Nacional de Juventude – Portugal (CNJ), pela Direcção Geral de Saúde (DGS) e pelo Instituto Português do Desporto e Juventude (IPDJ), em parceria com a Associação Nacional de Estudantes de Nutrição (ANEN).

As ilustrações, a criação e a edição de todos os vídeos ficaram a cabo da dupla Sara-a-dias e Frederico Batista.

Os Jovens e a Saúde Mental - Parte I

                                       

Hoje, dia 12 de Agosto de 2014, celebra-se o Dia Internacional da Juventude, com especial destaque para o tema: “Os Jovens e a Saúde Mental”.

Na primeira parte do vídeo aborda-se a questão da Construção da Identidade na Adolescência. 

Esta iniciativa foi coordenada pelo Conselho Nacional de Juventude – Portugal (CNJ), pela Direcção Geral de Saúde (DGS) e pelo Instituto Português do Desporto e Juventude (IPDJ), em parceria com a Associação Nacional de Estudantes de Nutrição (ANEN). 

As ilustrações, a criação e a edição de todos os vídeos ficaram a cabo da dupla Sara-a-dias e Frederico Batista.

5 pilares para o seu filho desenvolver inteligência emocional

Texto do site revista cresecer.globo.com de 18 de junho de 2014.


Por Adriana Toledo e Andressa Basílio 

Antes de mais nada, é preciso ter em mente que uma criança emocionalmente saudável não é aquela que não chora, tampouco se frustra ou se irrita, mas aquela que aprimora, constantemente, a compreensão sobre as próprias emoções, como explica o psicólogo Marcelo Mendes, da PUC-Campinas (SP).

A habilidade de reconhecer os próprios sentimentos, compreender os dos outros e saber lidar com eles é o que a psicologia chama de inteligência emocional (QE) – e ela é tão importante quanto o quociente de inteligência (QI), porque confere a serenidade e o discernimento necessários para que as funções cognitivas trabalhem plenamente. Ou seja, de nada adianta seu filho ser um gênio se ele não souber lidar com as críticas, por exemplo. Veja cinco pontos-chave para desenvolver a QE no seu filho:

Vínculos afetivos e efetivos: Até os laços familiares exigem empenho e manutenção para se firmarem. Isso significa estar ao lado, acompanhar (e não apenas cobrar), achar o equilíbrio entre intenso e sereno. Mesmo ao mais ocupado dos pais, não pode faltar o momento de conversar, orientar, pegar na mão, olhar nos olhos e entender as angústias. Isso vai contribuir para que o seu filho se sinta seguro e saiba que pode contar com você.

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COMO EU ME VEJO PARA O MUNDO

Este "post" é constituído por um texto de um/a jovem Tutorando/a que se encontra abaixo e que foi entregue à sua Tutora, no decurso deste ano letivo (26/02/2014). 

Posta-mo-lo por considerarmos elucidativo o tipo de problemas que os/as jovens podem manifestar numa sessão de acompanhamento tutorial e também porque ilustra o quão é importante a existência de um adulto de referência (Tutor/a) para poder desconstruir pensamentos idênticos aos que aqui se evidenciam.

«Sinto que não consigo ser igual aos outros jovens da minha idade. Sinto que todos têm nojo de mim ou que ninguém gosta de mim, pois para elas, não sou ninguém; que não valho nada.

Não pode ser assim, pois sou um ser humano e não me podem tratar assim. 

Não gosto da turma, em geral, pois há muitos colegas que gozam com toda a gente. Todos têm problemas e precisam de ajuda. Será que não vêem isso?

Não consigo fazer as coisas "normais" logo à primeira... e fico triste, pois não sei onde "errei" para merecer tal coisa.

Assim, termino a dizer que: espero um dia ser como os outros ditos "normais".»

Atitudes

APRENDIZ DE UTOPIAS José Pacheco Atitudes, o que são? São os valores que definem o rumo de um projeto pedagógico e traduzem-se em atitudes. Se tal não suceder, um projeto não ultrapassará o nível das intenções. O André estava prestes a reprovar, porque já quase havia ultrapassado o limite permitido de "faltas disciplinares". O pai do André foi saber o que se passava. Foi-lhe explicado que o filho saía da sala de aula sem autorização da professora. Chegado a casa, o pai do André perguntou-lhe se tinha consciência do risco que estava a correr. O jovem respondeu afirmativamente. Ainda mais preocupado, o pai voltou à escola, tentando entender a obstinação do filho. Um professor amigo acolheu-o e explicou o que vinha acontecendo, desde que uma professora nova tomara a responsabilidade de dar aulas à turma do André. A professora era uma senhora insegura. No início da aula, gritava, ameaçava mandar sair da sala, com falta disciplinar, todo o aluno que perturbasse a aula. Havia na turma um aluno que parecia estar sempre de bem com a vida, dado que um sorriso permanentemente lhe enfeitava o rosto. A professora, supondo que o sorriso correspondia a desafio, pusera esse aluno fora da sala várias vezes. Tantas vezes quantas o André havia saído e, consequentemente, sido punido com "falta disciplinar".  Na primeira vez, o André tentara explicar que o sorriso do colega era natural, uma característica. Não conseguira fazê-lo. A professora mandou-o calar-se. O André saiu tantas vezes quantas o colega havia sido expulso, porque não concordava com a atitude injusta da professora e manifestava-o desse modo: num protesto mudo. Porque a solidariedade era um dos valores do quadro axiológico do projeto da escola que o André frequentara, antes de ingressar naquela, em que... quase reprovara por excesso de "faltas disciplinares".

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Diz-me quem sou... e eu sê-lo-ei

Diz-me quem sou... e eu sê-lo-e

As crenças dos jovens relativamente à sua capacidade para aprender, a sua motivação para a escola e para a aprendizagem e as suas expectativas no domínio académico podem ser influenciadas positiva ou negativamente pelos pais e pelos professores.

Quando as crianças têm expectativas positivas face à escola, a si próprias e à aprendizagem, poderão integrar-se melhor e aprender com mais facilidade. Tanto as escolas como as famílias têm grandes responsabilidades na promoção dessas expectativas.

No que à integração na escola diz respeito, se os estabelecimentos de ensino têm um papel central a desempenhar, criando um ambiente acolhedor, o papel dos pais não é menos importante.

"Na escola é que te vão ensinar a andar na linha!"

"A professora tem lá uma régua para quem se porta mal."

Frases como estas, ao invés de gerarem expectativas positivas, dão lugar ao medo.

Expectativas negativas face à aprendizagem e crenças negativas relativamente à capacidade pessoal podem ser desenvolvidas através de frases também muito comuns. Por parte dos pais ou de outros familiares, ouvem-se com frequência afirmações idênticas às seguintes:

"Matemática? Eu nunca dei nada e tu sais a mim, de certezinha."

"Trata de te portar em condições na escola. Já bem basta não seres esperto para aprender."

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Descobertas sobre o processo de vinculação...

Descobertas sobre o processo de vinculação

Notícia da Pais & Filhos de 31 de Agosto de 2010. 

Os laços que unem mães e filhos ao longo de toda a vida podem ter raízes no modo como os cérebros reagem quando vemos a face da nossa progenitora, defendem cientistas canadianos e britânicos.

Os pesquisadores das universidades de Toronto e Winchester realizaram estudos para tentar determinar de que forma acontece o processo de vinculação e através de ressonâncias magnéticas descobriram que ao observar imagens da mãe – misturadas com outras de desconhecidos, celebridades e membros da família próxima – o cérebro «acende» áreas-chave nos domínios do reconhecimento e emoção.

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Lembra-se da sua infância? Cientistas acreditam ter descoberto porque é que isso acontece.

                                 

Cientistas acreditam ter descoberto porquê

Notícia do Observador de 28 de junho de 2014.


Investigadores da Universidade de Toronto perceberam que a “amnésia infantil” se deve à neurogénese, ou à renovação de neurónios. O que no cérebro de um bebé se faz mais rapidamente.

Os cientistas acreditam ter descoberto porque é que não temos memórias de infância. A maior parte das pessoas lembra-se apenas da infância a partir dos três anos. Até agora, ainda não se tinha percebido porquê.

Uma equipa liderada por Katherine Akers, da Universidade de Toronto, descobriu que o que o cérebro de um bebé desenvolve-se tão rapidamente que as novas memórias apagam as antigas, revela o The Telegraph. O trabalho de investigação, publicado no jornal “Science”, sugere que a neurogénese, ou a renovação de neurónios, pode justificar a “amnésia infantil” – que ocorre em várias espécies, entre elas a humana.


O estudo citado na notícia é o seguinte:


Hippocampal Neurogenesis Regulates Forgetting During Adulthood and Infancy

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Separação conflituosa dos pais gera atrasos

       Separação conflituosa dos pais gera atrasos no desenvolvimento cerebral dos filhos

Todos os dias, 72 casais se divorciam em Portugal. Muitos têm filhos e não são raros os casos em que as crianças são envolvidas no conflito. As sequelas podem ser graves.

A falta de um clima de segurança e de serenidade na infância deixa marcas na criança, cicatrizes na “anatomia e na fisiologia do seu sistema nervoso central, difíceis de fazer desaparecer”, assegurou o psiquiatra e psicanalista Emílio Salgueiro na conferência sobre o Superior Interesse da Criança que decorreu na quinta e na sexta-feira, em Lisboa.

A neurociência moderna demonstra que os bebés criados por pais que não lhes proporcionaram um clima de segurança e de serenidade “mostram um atraso na maturação cerebral”, contribuindo para que neles se instale “uma situação destress permanente, lesando o cérebro e impregnando as vivências da criança de insegurança, aflição e desorganização”, alertou Emílio Salgueiro, a propósito da discussão acerca do interesse da criança nos processos de separação dos pais.

Notícia do Público de 5 de Novembro de 2011, Retirado do Blogue Crianças a torto e a Direitos.

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Análise das desigualdades intraescolares...

O amor segundo Chico Buarque

Escondidas nas músicas do compositor carioca, eis 13 mentiras que contamos a nós mesmos em diferentes etapas de um relacionamento.


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Crianças por sua conta para pais irem trabalhar.

Notícia do Sol de 9 de maio de 2014. Retirado do Blogue - criancasatortoeadireitos clicar AQUI

Meditação tem hora na sala de aula

Meditação tem hora na sala de aula - Viver com saúde - Jornal NH Parar por alguns instantes para respirar com calma é hábito em escola de Gramado entram na sala e já sabem: é hora de sentar confortavelmente na cadeira, fechar os olhos e respirar bem fundo. Ver artigo na totalidade AQUI

11 fotos que os pais não devem publicar nas redes sociais

Texto do site ustrelmoms.com.br de 14 de abril de 2014. Nos dias atuais, as redes sociais estão cada vez mais presentes em nossas vidas e nas de nossos filhos. Muitas vezes nós comprometemos a segurança deles e a nossa ao publicar fotos de maneira ingênua, sem saber ao certo os problemas que isso pode causar!...   Texto retirado do Blogue Crianças a Torto e a Direitos   LER ARTIGO TOTAL AQUI

Quem sai aos seus...

    

Artigo do site educare de 9 de maio de 2014.
De acordo com a mais recente análise da OCDE aos resultados do PISA 2012 os filhos de profissionais mais qualificados obtêm melhores notas.

A profissão dos pais tem impacto sobre o sucesso escolar dos alunos? Uma análise da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico (OCDE) aos resultados do PISA 2012 revela que os filhos de profissionais mais qualificados obtêm melhores classificações nos testes realizados a leitura, matemática e ciência. Portugal está longe de conseguir equilibrar as assimetrias familiares. Nada que surpreenda as federações regionais das associações de pais.

Após dez anos de presença no movimento associativo de pais, Isidoro Roque não tem dúvidas: “Não é preciso fazer um grande esforço para perceber que o sucesso escolar é maior nas escolas onde os alunos pertencem à classe média”.

Artigo de Andreia Lobo

VER ARTIGO NA ÍNTEGRA

Marca os teus Direitos - Deixa uma marca pelos direitos da criança na tua cidade

Em 2009 foi criada a Plataforma Comemorativa dos 50 anos da Declaração dos Direitos da Criança e dos 20 anos da Convenção sobre os Direitos da Criança, da qual fizeram parte as organizações com intervenção direta e indireta sobre e com crianças.

Após um ano de comemorações, os membros decidiram constituir o “Fórum sobre os Direitos das Crianças e dos Jovens”, que tem o propósito de potenciar o trabalho em rede, através da criação de um espaço de dialogo, intercâmbio de ideias, saberes e pontos de vista entre organizações que trabalham para e com as crianças e os jovens.

Atualmente composto por 30 membros, o objetivo deste Fórum é contribuir para a defesa e promoção dos direitos sociais, culturais, económicos e civis das crianças e dos jovens (ver folheto em anexo com mais informações).

Para comemorar o Dia da Criança, o fórum decidiu este ano, lançar um desafio às comunidades locais de todo o país, através da dinamização de uma atividade conjunta, intitulada de “Marca os teus Direitos”. Esta atividade consiste na pintura de uma parede cedida por cada cidade que permita retratar os direitos das crianças e Jovens, tendo como objetivos:

• Promover os direitos da criança e do jovem;
• Incentivar a participação ativa das crianças e dos jovens na comunidade;
• Envolver cada comunidade para a temática dos direitos da criança e do jovem;
• Sensibilizar para os direitos através das artes;
• Descentralização das atividades promovidas pelo Fórum.

VER MAIS

Para Saber mais sobre o evento ver:

Educar para a Cidadania

Educar para a Cidadania: Os Direitos da Criança – Vamos tecer uma rede de afetos?

As turmas do 3º ano da EB do Alto do Moinho e da EB Qtª da Cabouca têm participado nas sessões Educar para a Cidadania: Os Direitos da Criança – Vamos tecer uma rede de afetos? promovidas pelo Instituto de Apoio à Criança em articulação com a Biblioteca Escolar e dinamizadas pela prof.ª Cláudia Outeiro do IAC.

Pretende-se com estas ações projetar infâncias conhecedoras dos seus Direitos e Deveres, para que se possam apropriar deles à luz dos seus contextos de vida e dar a conhecer a Declaração Universal dos Direitos da Criança.

VER MAIS AQUI

VÍDEO EXPOSIÇÃO CRIANÇAS NO MUNDO-COM DIREITOS

VÍDEO DAS ATIVIDADES

ONU instou o mundo para resposta “urgente”

Notícia do Diário de Notícias de 6 de maio de 2014. Por Lusa

A ONU instou hoje a comunidade internacional para que dê uma resposta “urgente” ao sequestro de mais de 200 raparigas na Nigéria, perpetrado pela milícia Boko Haram a 14 de abril numa escola nigeriana do nordeste.

A Organização das Nações Unidas (ONU) sublinhou que o mundo tem “a responsabilidade de apoiar os pais, o povo e o Governo da Nigéria”, para que se possa “devolver com segurança as raparigas às suas casas”.

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Quando crianças têm bebés e se tornam pais

Texto retirado de: Notícia do Diário de Notícias de 27 de abril de 2014 a partir do BLOGUE

http://criancasatortoeadireitos.wordpress.com/.

7,3% dos adolescentes já se automutilaram

Notícia do Jornal de Notícias de 29 de abril de 2014.

Prevalência é superior nas raparigas. Uma em cada 10 cortou-se intencionalmente .

Mais frequente em jovens solitários, que revelam dificuldade em resolver problemas.
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Una siesta por la tarde facilitaría el aprendizaje

Una siesta por la tarde facilitaría el aprendizaje en niños de edad preescolar

Notícia do site neurologia.com de 20 de Novembro de 2013.

O estudo mencionado na notícia é o seguinte: Sleep spindles in midday naps enhance learning in preschool children.

Un pequeño estudio ha concluido que dormir un poco por la tarde podría aumentar la capacidad de aprendizaje de un niño en edad preescolar al mejorar su memoria. Para sus autores, una siesta permite que la información pase del almacenamiento temporal a un almacenamiento más permanente, del hipocampo a las áreas corticales del cerebro.

Para realizar el estudio, los investigadores enseñaron a 40 niños de seis parvularios un juego de memoria visuoespacial por la mañana. Se pidió a los niños que recordaran dónde estaban situadas de 9 a 12 imágenes distintas en un cuadro. Por la tarde, animaron a los niños a dormir una siesta o bien a seguir despiertos. Las siestas duraron unos 80 minutos. Luego por la tarde y en la mañana siguiente, se hizo una prueba de memoria retardada a los niños de ambos grupos.

Los investigadores hallaron que aunque el rendimiento de los niños por la mañana fue parecido, cuando su capacidad de retención estaba ‘fresca’, los niños que no habían hecho una siesta olvidaban significativamente más cosas. Quienes habían dormido recordaban un 10% más en comparación con los que habían seguido despiertos. Al día siguiente, los niños que habían hecho una siesta la tarde anterior obtuvieron una mejor puntuación.

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1 em cada 3 crianças menores de cinco anos não existe oficialmente

Notícia da UNRIC de 11 de Dezembro de 2013. No dia do seu 67º aniversário, a UNICEF lançou um novo relatório que revela que os nascimentos de perto de 230 milhões de crianças menores de 5 anos nunca foram registados; aproximadamente 1 em cada 3 crianças desse grupo etário em todo o mundo. “O registo de nascimento é mais do que apenas um direito. É o modo como uma sociedade começa por reconhecer a identidade e a existência de uma criança,” afirma Rao Gupta, Director Executivo Adjunto da UNICEF. “O registo de nascimento também é fundamental para garantir que as crianças não são esquecidas, que não são privadas dos seus direitos ou que não ficam à margem do progresso dos seus países.”  . ARTIGO RETIRADO DAQUI

Aumento da pobreza infantil em Portugal “é dramático”

O sociólogo Renato Carmo considerou, esta terça-feira, “dramático” para Portugal que “cerca de um quarto das crianças e jovens” esteja em risco de pobreza, com o aumento deste fenómeno nas famílias com dois ou mais filhos.

“Recentemente, estamos a verificar que a pobreza está a aumentar nas famílias que têm dependentes, nomeadamente mais de dois, ou nas famílias monoparentais”, o que “tem reflexo na pobreza infantil”, disse, aludindo a indicadores estatísticos recentes.

Quanto à pobreza infantil, indicou, “cerca de um quarto da população até aos 17 anos está em risco de pobreza”, sendo esta percentagem ainda mais elevada numa análise da linha de pobreza ancorada ao ano de 2009, um cenário já avaliado pelo Instituto Nacional de Estatística (INE).

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